重点高中学生的心理问题严重

当前位置: 广东高考网 > 高考动态 > 心理辅导 > 时间:2010-04-18 15:03
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重点高中学生的心理问题严重

  摘要:正好处在青春期后期与成人期的高中学生,强烈的“独立欲望”,以自我意识发展的需求,事实上又“依附”于家庭和角色的矛盾性经常对冲击,自我性的分裂;出很强的自尊心和叛逆心理,一旦有导火线引发,一系列的与心理障碍。

  从事学生心理健康教育工作近一年来,里各位老师最经常问:“为的学生心理多?”

  的理解,我觉得主要有的原因:

  1、从宏观的社会学角度上看:

  (1)的孩子上是独生子女,到大“以我为中心”,一旦脱离家庭,融入集体,大家都自我中心,内心的冲突就产生了;

  (2)条件、食物等各个的原因,的孩子生理发育提早得很快,心理发展跟不上,而社会又完全事实;

  (3)家庭居住条件的,孩子与外界的交流,同龄人的沟通也孩子们的社会交往能力减退;

  (4)传媒的发达和的泛滥,孩子们能够很容易地接收到家长生活节奏的及其它原因,对孩子的孩子的判断能力跟不上;

  2、从高中学生发展特点看:

  正好处在青春期后期与成人期的高中学生,强烈的“独立欲望”,以自我意识发展的需求,事实上又“依附”于家庭和角色的矛盾性经常对冲击,自我性的分裂;出很强的自尊心和叛逆心理,一旦有导火线引发,一系列的与心理障碍。

  心理辅导室接待来访学生的心理辅导课的反馈来看,学生在不同年级不同学期区别,分别归纳如下——

  (1)、高一年级:着重解决从初中升入高中过渡遇到的,包括学习环境的、学习方法的更新、人际交往的等,从而使学生尽快踏上高中学习和生活的正轨。

  高一上学期——

  中学高一会觉得高中的老师像初中老师关注我了,同学也初中同学亲切好相处了;同学的家庭背景差距,生活条件差异大部分同学在学习上面也不再现以前的辉煌了。大部分同学从初中时的拔尖,沦落到高中的默默无闻、低人一等,次月考、期中考试“落差”的预防和至关,如自我意识的、学习生活上的重新定位、情绪的等;

  高一下学期——

  高一下学期,班级内部同学“等级”趋势明朗化,大部分同学又暂时“平凡”的待遇,学生体验前所未感和挫败感;部分学生转向攻击老师同学,转向异性同学的好奇和吸引,还学生开始自暴自弃;,意识到要文理分科,学生开始考虑前途:高考、、工作……担忧也更为加重。

  (2)、高二年级:时期,最使感到困惑人生意义的人生的答案,生命(“生”与“死”)的意义,的观念和思想,将对待人生和生活的

  高二年级是学生产生厌学情绪的高峰期,两极分化期;

  高二上学期——

  文理分科,听学生讲的最多的“郁闷啊”;刚刚有点高中的学习环境、班级气氛和人际关系,又面临了人际的重新,和学业的重新定位;每学生在时期的感到困惑和茫然,在对生命的探究中过分执著,却又一时找答案。前途的迷茫和学业的,使学生“有”,部分转向吸引异性的目光来获取感和价值感,也有一部分学生奋发向上,为高三打下了的基础。

  高二下学期——

  高二下学期一开学,大部分学生最大的感触大家用功了?”

  学期的对人生的探究,大部分同学开始意识到时光流逝的痛苦和学习任务的紧迫性,上个学期还在喊“迷茫、郁闷”的学生,上开始状态。班级的气氛也紧张焦虑,同学交往,对学习的关注超越了对人际和其它的关注。对学习方法的和人际关系技巧的需求大增。

  (3)、高三年级:主要与失败、理想与现实、个人与环境、学习战略与策略的关系,学会自我心理调节的方法;

  高三上学期——

  高三,学生们都的思维和思维方法,除了学习上的觉悟和投入,强烈地的个性成长,有强烈的自尊心。常常体验到更为的内心冲突的价值观立和个性的成熟。高三学生的社会阅历的局限,辩证思维能力的有待发展,在看主观、片面,容易走极端。

  除了面临升学抉择挑战,家长的过高期望和社会价值取向的多元化,使高三学生感到的迷茫烦乱,迫切需要

  高三下学期——

  高考临近,学生们开始心急,各次考试后理想与现实的差距,考试前后的身体反应(睡不好、吃、抑郁不安…)等是困扰最多的,抗挫折能力的培养、考试心理的训练考试后的总结心态的调节至关

  我个人几点初浅的体会和认识,不成熟之处请您与我多多交流!学生的成长是教师最为幸福的体验,而我也在学生的成长中了成长!

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