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北京2015高考语文试题突出能力与文化

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北京语文试题:突出能力与文化

考生为本让学生有话可说

以考生为本首先表现在命制了更多的开放性主观试题上。开放性试题结论不求唯一、答案不求统一,可仁者见仁、智者见智,只要言之合理、自圆其说即可。试题不考查答案的对与错,而重在区分认识的深与浅、思维的宽与窄,即重点考查考生的思维过程和探究路径。试卷主观试题增多,对语言表达能力的要求变高,更加符合语文学科特点,也体现了向宽处试水的命题理念。

试题也着意于为考生深入思考、优质作答铺设台阶、扫清障碍。如诗歌最后一题给出《醉翁亭记》的主要内容,引导学生依此路径完成对《醉翁操》相关内容的理解分析。同时,为进一步突出选拔功能,试卷加大差别赋分的力度,包括客观试题的不同选项带来的分数差别。这些都利于思维灵活性、主观创造性的发挥,为考生提供了充分展示自我的平台。

其次,素材选择和试题设计贴近学生生活,激发兴趣,引发思考,拓展答题空间。微写作三个题目分别从名著阅读、社会现象和具有想象空间的物象设计情境命题,紧密贴合考生生活实际。

最后,作文选作,文体不限,意味着写作方式更灵活,表达更自由。为更真实地测试出学生稳定的写作能力,给不同特点的学生更多选择,2015年高考语文设置二选一作文试题。两道作文题各自独立、各有侧重。第一题侧重写人,写成记叙文;第二题侧重写物,可记叙,可议论,文体不限。第一题引导考生和在校生学英雄、赞英雄,增强民族自豪感和自信心;第二题引导考生关注生活,感受生活,思考生活,热爱生活。每个作文题的命制都尽可能指向明确、简练清晰,而且每道题对每个学生来说都有话可说。

双重立意全面考查能力与文化

专家表示,试卷坚持能力立意,重点考查阅读能力和写作能力,考查学生分析问题、解决问题的能力,考查学生独立思考和创新能力。能力考查体现出整体性、层级性特点。语文能力包括若干不同的能力,试卷的不同板块分别侧重考查不同能力。从每种能力的考查来看,目标清晰明确;从整体来看,不同的能力互为补充和配合,共同组成完整的能力考查结构。

现代文阅读,第一板块为多文本阅读,选取以“汉字激光照排系统”为核心的论说类材料,侧重考查学生信息的提取、归纳、整合、概括能力;第四板块为文学类文本阅读,选取以“梅花”为主题的散文,侧重考查学生的理解、分析和鉴赏能力。两个板块形成一个整体,体现了《考试说明》中“能根据不同的阅读目的,针对阅读材料的特点,用灵活恰当的阅读方法,阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本”的考查要求。

作文板块,微写作和写作,从写应用类语段、诗歌、记叙文、议论文等角度设计题目,意在对学生的应用能力、想象能力和逻辑思维能力进行考查。

考查的宽广性,主要体现在以下几点:第一,贯通学段,着眼于学生12年的语文学习。例如,在语文基础部分考查了小学的笔画,在古诗文阅读中涉及到初中的《醉翁亭记》《爱莲说》《桃花源记》等,学生在小学、初中阶段形成的良好语文习惯和学习积累,有利于其更好地完成高考试题。第二,着眼于社会和家庭生活,在实践中考查学生语文能力。例如,微写作要求学生针对所看到的不文明现象,用幽默的语言写一则规劝短信,考查学生对社会生活的观察、思考及语言的实际运用能力。第三,着眼于学生通过课内外阅读所积累的文学文化素养。如在试卷中涉及到了“岁寒三友”“梅花三弄”“诗体”等。

命题在强调“能力立意”的同时更加突出“文化立意”,弘扬中华优秀文化成为贯通试卷的主线。“文化立意”赋予了试卷弘扬民族精神、传承民族文化、增强民族自信、陶冶爱国情操等丰富内涵。

“作文一”为“假如我与心中的英雄生活一天”,要求学生选择自己心目中的一位或古代或近当代的中华英雄,想象与他(她)共同生活一天来叙写故事、再造形象、抒发情感,有利于培育高尚的爱国情操,传承和发扬自强刚健的民族精神。

文学作品阅读借对梅花沉淀的深厚的民族文化、寄寓的独特的民族品格的理解,引导考生对悠久的民族文化进行深切的感知和认同。

试卷在能力考查中浸润着中华优秀文化,不仅体现了高考语文的选拔性、引导性功能,而且彰显了高考应当承担的文化熏陶和教育功能。在树立民族文化自信、建立民族文化自觉上,充分发挥了语文试卷的特有优势。

强化阅读首设“多文本阅读”

阅读是学生提高语文能力、涵养社会主义核心价值观的重要途径。专家解析,为进一步强化阅读,试卷结构进行了调整,今年首次设置“多文本阅读”板块。多文本阅读是指多个非连续性的现代文文本阅读,其主要特点是信息多、文字量大,对学生综合多个文本材料分析问题、解决问题的要求更高。试卷围绕20世纪中国印刷业遇到的危机和挑战、汉字激光照排系统的原理与技术创新、对中国古代科技的继承与创新三个方面,选取了三则话题不同但内容相关的文本材料,构成阅读材料的主体内容,共计2533字。试题既有基于单个文本材料阅读的考查,也有基于多个文本材料对比阅读的考查。

此外,阅读和语文基础相结合,突出语文基础知识应用于文本内容理解的考查思路。例如第20题,考查学生对文本题目“说起梅花”中“说”字意思的辨析,考查学生基于具体文本的具体语境理解和应用语言基础知识,结合作品内容理解题目中的关键词。

最后,今年的语文考查还倡导阅读经典名著。例如微写作第①小题,设置情境,要求学生推荐名著中的章节或片段。题目所列的四部名著或是“高中课标”推荐的课外阅读书目,或是公认的当代文学名著,但均尚未进入教材。学生要完成“用一句话表达推荐内容”和“简要陈述理由”的要求,必须熟悉所推荐的内容,并能够将其有条理地概括表达出来。这道题意在鼓励学生课外多读名著,且阅读整本书。

北京2015高考考试说明:化学对反应原理考查将更突出

2015年北京高考考试说明,将在近期期末考试后印发到各区县的考生。针对高考数学命题难度降低等数学高考改革的呼声也不绝于耳,通过样题分析,2015高考数学命题整体稳中略变,能力要求、考纲、样题都没有大的变化。理综的化学一科,对具体的原理、概念与生活实际相结合,对反应原理的考察将更加突出。

化学:对反应原理考查将更突出

对于化学学科,学而思高考研究中心有以下几点解读:

一、坚持以稳定为主

1.据了解,试卷结构上没有变化,仍然是7道选择题和4道主观题。

2.考试范围与要求

2014年的考试说明在“考试范围与要求”上曾经进行过一些调整,但是对主要内容及考试方向没有太大的变化,据悉今年的考试说明与2014年相比在“考试范围要求上”相同,只是在样题上进行了一定的调整。

二、通过样题看变化

对于样题的变化,我们可以从以下几点来看。

(1)选择题中将加强化学反应原理的考查,对逻辑推理能力、思维的严整性以及比较、分析和综合等方法的应用上将加大考察力度。

(2)电化学模块的分析在去年的实验探究题上进行了考察,并在今年样题上体现了,这说明对新颖信息、复杂信息的分析将会是北京高考的方向。例如,大量的信息结合实验探究甚至是二次探究,结合图表,对具体的原理、概念与生活实际相结合,对反应原理的考察将更加突出。

三、如何用好考试说明

1.一定要把每一道样题做会、分析透彻、进行题目背后的信息挖掘,整合信息,找到与样题类似的模拟题目进行针对性训练。

2.重视化学学科思想。

3.培养自己的化学学习能力(方法比知识本身重要)。

化学是一个知识点比较琐碎的学科,因此在学科复习时,一定要重视总结归纳,对比分析。把相似的知识点进行整理,比较相同点、相似点以及不同点,这样我们的学习就会起到事半功倍的效果。

4.把握主干知识,形成完善的化学学科知识体系

化学知识内容比较多,无论是基本概念、基本原理、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用还是化学实验基础,在这几个模块的最后我们都能看到同样一句话——以上各部分知识的综合应用。这几个模块是高考的主干知识,要把它们搭建成完整的知识体系,避免出现知识漏洞。

最后提醒同学们,在还有100多天复习时间的情况下,《考试说明》的改动不大,因而在复习上无需慌乱,只要做到有的放矢、针对变化定出相应策略,就能够顺利迎接相关变化。

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