推动高校间学分互认难在哪里

当前位置: 广东高考网 > 专题频道 > 各大学录取分数线 > 内蒙古 > 时间:2021-01-31 00:00
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推动高校间学分互认难在哪里

  教育部正在对于政协十三届天下委员会第三次会议第1241号(教育类109号)提案回答的函中指出,最近几年来,教育部出台多项政策踊跃推进高校间的学分互认,并逐渐健全线上学分互认机制。

  回答指出,一是激励高校校际学分互认。支持国际高校建设与学分制变革以及弹性学习相顺应的治理轨制,增强校际学分互认与转化理论,欠缺学分规范体系。二是踊跃推动线上学分互认。

  2020年,教育部印发《对于正在疫情防控时期做好一般初等黉舍正在线教授教养组织与治理工作的指点定见》(教高厅〔2020〕2号),明白要求高校贯彻落实无关政策要求,疏导先生正在疫情防控时期踊跃选修线上优质课程,制订正在线课程学习学分互认与转化政策,保证先生学业没有受疫情影响。

  推进高校间学分互认,是我国教育部多年前就推动的一项工作。但从事实看,学分互认推动其实不顺遂,高校仍是次要依据先生实现本校课程、学分状况,授予先生结业证书、学位证书。而因为学分不克不及互认,先生所选课程遭到局限,高校间的替换生轨制不确切建设,入学(转学)学业连接存正在阻碍。进入初等教育普及化时代,并连系以后的疫情防控情势,要鼎力推进高校间学分互认,让先生有更灵敏的形式实现年夜学学业,并建设起高校间的入学(转学)连接机制。

  学分互认的优点是不言而喻的。学习另外一所年夜学的课程,本校抵赖课程学分,那末,先生就能够连系本身状况抉择学习另外一所年夜学的课程。这无疑将拓宽先生的课程抉择,也可正在内部环境发作变动时,抉择适宜内部环境的修业形式。如正在疫情防控布景下,先生正在外地高校上课,或许上彀络课程,学籍所正在黉舍也认可课程学分。

  推动高校间的学分互认,次要有如下一些阻碍。起首是一些高校缺乏开放、同享教育资本的心态,不开放课程、学分互认的自动性以及踊跃性。对先生的教育教授教养治理采取传统的方案形式。其次是我国高校缺乏包罗自立设置课程正在内的办学自立权,本校履行齐全学分制,都遭到自立开设课程较少的限度,就更难向其余黉舍先生开放课程了。更首要的是,互认学分的条件是各校的课程品质规范、课程含金量分歧,而我国高校正能人造就的注重水平没有同,课程品质错落没有齐,有的黉舍还存正在给先生送学分的“水课”。

  要推动高校间的学分互认,就要落实以及扩展黉舍的自立权,推动高校履行齐全学分制教授教养、治理,正在齐全学分制教授教养、治理根底上,完成高校间的学分互认。与此同时,要推动高校课程业余认证,以此评估各校的课程品质,为高校间建设学分互认轨制提供业余根据、规范。这能够促成高校注重课程品质,打破以后学分互认存正在的高校条理壁垒,让更多黉舍能互认学分,为先生抉择学分发明前提,扩展先生学习自立权、抉择权。艾萍娇

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