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马鞍山职业技术学院专业介绍

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专科类
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建筑工程管理(专科类)

建筑工程管理专业简介

培养目标:

本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,具备工程项目管理、工程施工组织与管理、建筑工程招投标、建设工程计量与计价、建设工程合同管理、工程监理等方面的理论知识和专业知识,具备一般工程项目的管理能力、组织协调能力、技术能力,较熟练地进行项目管理和施工技术操作,能面向建筑工程管理领域从事生产、管理、服务工作的高素质技能型专门人才。

核心课程:

建筑工程制图,建筑CAD,建筑材料,房屋建筑学,测量学,建筑施工技术,建筑工程概预算,建筑工程项目管理,建筑力学,钢筋混凝土结构,建筑企业管理学,建筑法规与案例分析,建筑工程项目招投标实务。

专业特色:

随着建筑市场的快速发展,做为“第三方参与”和“内行人管理”,建设工程管理专业的市场需求不断增加。该专业在我校开办近十年以来,深受考生及家长亲睐。本专业以行业为依托,合作办学,在单位进行现场教学,实现了学习与工作的无缝对接,为人才培养和社会化服务提供了良好条件。课程设置注重实践环节,围绕技能核心,构建了课内实践、集中性实践和在施工单位顶岗实习的实践体系。所有课程均由有丰富实践经验的任课教师(如国家注册:一级建造师、监理师、造价师)担任,师资力量雄厚,为专业教学提供有力保证。学生就业情况良好,用人单位满意。

实践实训:

建筑制图基础实训、建筑施工技术方案设计、建筑构造实训、建筑施工技术方案设计、单位工程施工组织设计、测量实训、钢筋混凝土结构实训、建筑工程概预算实训、建筑施工毕业实践等。

就业面向:

学生毕业后能在建设单位、建筑施工企业、房地产开发公司、工程建设监理公司,从事工程项目管理、工程造价咨询(投标文件的编制)、工程监理、施工管理等方面的工作。

学制:三年

技能方面

1、掌握识读施工图的能力


2、使用测量仪器的能力

3、拥有指导施工的能力

4、拥有项目管理的能力

5、拥有编制投标文件的能力


物业管理(专科类)
物业管理一、专业概况物业管理专业是一个新兴专业,随着近年来房地产及物业管理市场的发展,各大高校纷纷开设物业管理专业,我院物业管理专业已开办多年,具有比较丰富的经验,教学效果良好,毕业生供不应求。物业管理专业是面向物业管理和房地产行业,以就业为导向,以职业能力为核心培养学生掌握物业管理与房地产的相关知识、技能,让学生成为熟悉客户服务、企业管理、市场开发、房地产销售租赁等各种专业知识,具有良好的职业道德和社会适应能力的高素质技能型人才。近年来该专业在师资队伍、人才培养模式、课程体系、实训条件等方面进行了大胆的改革并形成了自己的特色,为培养真正具有实践动手能力的人才摸索出一条可行的道路。二、核心课程物业管理实务、物业公关与服务礼仪等三、教学团队物业管理专业现有一支技术能力强、专兼职结合较好的优秀团队。本专业共有专兼职教师9名,其中副教授以上职称4人,讲师 2人,助教3人。具有硕士学位的教师占80%。兼职教师来自企业,具有丰富的实践经验,承担部分理论及实践教学任务。四、教学理念教学中采用以能力评估为核心、实施多种形式(笔试、答辨、等)的考核方式;通过校内情景模拟学习和校外实训基地等多种手段;采用以“目标为中心”的模块化“案例教学”,使学生在“做中学和学中做”,培养学生的动手与自学能力,把学生培养成能真正从事物业管理的技能型人才。兼顾学生的特长和个性发展不同,重点培养:1.从事客服岗位:主要培养学生的人际交往能力、沟通能力、公关礼仪和处理投诉事件的能力;2.从事销售策划岗位:主要培养市场开发与预测、销售租赁相关法律法规和营销的能力;3.从事管理岗位:主要培养学生的管理思想、投标书的制作、人力资源管理等能力。五、教学和实训条件本专业现有物业管理实验室一个,包括安防、消防、综合布线、远程计费系统等,总投资20万元。与马鞍山现代物业管理有限公司、马鞍山金太阳物业管理有限公司、马鞍山中百物业管理有限公司签订了校企合作协议,并与长三角地区多个物业公司有长期良好合作关系。六、双证书与就业通过在校三年学习,本专业毕业生除具有物业管理专业的相关知识外,还能具备以下核心能力:掌握自主学习物业管理相关知识的方法,善于捕捉物业管理以及房地产行业发展的最新信息,并能将所学的知识创新地应用于实际工作中,在不断学习和实践的过程中提高自身的专业素养和综合技能。近年来,我专业学生在校学习期间参加劳动部物业管理员考试通过率始终在全省同类高校中名列前茅;双证书合格率达到100%,就业率始终保持在95%以上,毕业生主要分布在长三角地区,从事物业管理客服、管理以及房地产相关工作。
数控技术(专科类)
数控技术一、专业概况数控技术专业是我校为适应国家制造业信息化发展的需要,制造企业对数控高技能人才的大量需求,大量企业进行产业升级实行数控化改造的基础上,在我校原优势专业机电一体化专业的基础上,于2007年开设的新专业。数控技术专业是主要面向生产制造业。培养学生具有扎实的数控专业理论知识和过硬的动手操作能力。精通三种以上数控系统的编程,熟练编制零件的加工工艺,熟练操作数控机床,能对数控设备进行维护,面向企业、工程第一线,直接从事工艺设计、数控设备操作与编程、数控设备维护和销售,企业一线现场管理等工作的工程技术应用型人才。二、核心课程《互换性与技术测量》、《现代数控机床伺服及检测技术》、《Pro/Engineer基础设计与实践》、《数控机床故障分析与维护》、《数控编程与操作》、《数控加工工艺学》、《可编程控制技术》、《电路分析》、《电子技术》三、教学团队数控技术专业现有一支专业技术能力强、专兼职结合好的优秀团队。本专业共有专兼职教师9名,其中副教授职称4人,讲师 3人,助教2人。数控技师3人,具有硕士学位的教师占90%。兼职教师来自著名企业,具有丰富的实践经验和理论水平。四、教学理念教学中采用以能力培养为核心,以工作过程为导向、采向项目化教学,讲学练相结合,通过实施和企业相近或完全相同的项目,提升学生动手能力和产品设计加工能力,在项目化实施过程中提升学生的理论水平,分析问题解决问题能力,同时锻炼学生生产管理、团结协作能力,养成标准化职业习惯。兼顾学生的特长和个性发展不同,重点培养:1.操作数控设备的高技能人才;编制机械加工工艺的专门人才。2.能利用软件进行编程的高素质技能型人才;3.对数控产品的售前、售后服务和技术支持等提供服务的高素质技能型人才。五、教学和实习实训条件本专业现有数控实训设备19台,其中生产型设备有12台,数控车床有12台,数控铣床有4台,数控雕铣机1台,数控线切割机床2台、数控维修实验台2台、65工位计算机机房1个;数控仿真软件65点。与马鞍山万马机床厂、马鞍山瑞慈传动机械厂、马钢重型机械厂、梅山钢铁公司、上海宝菱冶金机械厂等企业合作,建立校外实训基地。六、双证书与就业 学生在学校期间不仅要取得毕业证书,还要获取与专业相关的职业资格证书。在制定教学计划时,将职业鉴定的标准、内容、环节、考核鉴定的方法步骤等纳入教学体系,明确提出学生必须完成的职业能力和应达到的职业标准。综合调整实践教学环节,将实训与职业资格能力培养相对接,使学生所学知识与职业资格要求相一致。通过三年学习,本专业毕业生可拥有下列与其能力相应的一种或几种证书:数控车床中、高级工证书;数控铣床中、高级工证书;维修电工中、高级工证书;三维软件应用中高级证书;CAD制图员中高级证书。在推行“双证”制方面得到了有关部门的高度评价。实行工学结合,强化学生技能训练,我系不断深化教学改革,使我系毕业生的双证书率达到了100%。近年来,数控技术专业学生专业对口就业率始终保持在90%以上,就业质量高,学生在企业上手快,进步发展快,受到用人单位的好评。七、获奖情况本专业学生积极参加各种数控技能比赛,取得优异成绩。在2008年安徽省数控技能大赛上,获得1个二等奖,1个三等奖在2009年安徽省职业院校技能大赛“数控产品加工与装配”项目比赛中获得3个三等奖在2010年安徽省职业院校技能大赛“数控产品加工与装配”项目比赛中获得3个三等奖。
计算机辅助设计与制造(专科类)
计算机辅助设计与制造一、专业概况计算机辅助设计与制造专业是我系2009年增设的新专业。该专业在设立前,进行了充分的市场调研,毕业生具有良好的就业前景和优厚的工资待遇。本专业虽是新设专业,但通过我系机电一体化专业和自动化专业二十多年的教学积累,现已拥有良好的师资、实训条件和大量的教学管理经验。计算机辅助设计与制造是用计算机及其外围设备工程技术人员完成产品设计和制造的新兴技术。该技术已经在机械、电子和轻工业等领域得到了广泛的应用。计算机辅助设计与制造专业即是为企事业单位培养从事机电产品设计与制造、模具设计与制造、工业设计、数控加工工艺与数控加工程序的编制、数控设备操作等方面的技能型人才。二、核心课程机械制图与AutoCAD、机械设计基础、机械制造基础、机械制造工艺、CAD/CAM应用软件、数控加工技术、可编程序控制技术、模具设计等。三、教学团队计算机辅助设计与制造专业教学团队是一支具有良好职业道德、双师素质、职称结构合理、年龄分布适宜、有科技创新能力的较高水平教学团队,共有教师16人,其中校内在编教师12人(副高职称3人、讲师7人、助教2人,其中双师型教师占90%以上,数控技师3名),校外兼职教师4人(高级工程师3人,工程师1人)。四、教学理念计算机辅助设计与制造专业教育教学坚持以人(学生)为本。21世纪对人的素质要求不仅是知识、技能的提高,更重要的是能应变、生存和发展。我们的教学目标定位为:就业有优势,创业有能力,继续教育有基础,发展有空间。具体表现为培养学生具有合理的知识结构和适应本专业工作岗位的技能;增强学生适应岗位变化和职业转换以及自主学习的能力;培养学生创新、创业的精神(企业家精神)。为此,人才培养方案是以本专业岗位需要为依据,以能力培养为主线,以素质培养为核心;教学模式上积极探索和推进工学结合的途径;教学实施中,注重实践教学环节,充分利用现有的实验、实训条件,专业课程教学多以任务为驱动,以工作过程为导向,做到教、学、做一体化。除此以外,兼顾高职教育层次性要求,对理论基础较好的同学进行专门辅导,使其能进入本科或更高层次学习。五、教学和实习实训条件1.本专业拥有机械原理、机械零件陈列室一个,有8组机械原理陈列柜和多台减速器等模型,为专业课教学提供直观、形象的教具。2.金工实训室,拥有多台金工实训台,供学生金工实习用,为专业课学习打下基础。3.数控机床实训室,有多台数控车床、铣床,供学生实习、考证培训使用。4.计算机仿真实训室,拥有多台高配置的计算机和完善的网络教学软件,能进行AUTOCAD、PROE等软件的操作。除了校内的这些实验、实训室外,我们还拥有上海宝钢冶金建设公司、南京梅山钢铁有限公司、常州技师学院等12家校外实训基地,这也为我们走工学结合的道路打下了坚实的基础。六、双证书和就业本专业学生毕业实行双证书制度,即毕业证和技能等级证书。通过在校三年学习,毕业生在具备本专业必须的机械制图、电子技术等基础理论和基础知识的基础上,掌握计算机辅助设计与制造(CAD/CAM)软件、机床数控技术等专业理论知识,并具有运用AutoCAD软件及其它相关软件设计产品、编制数控机床加工程序、操作数控机床和使用MasterCAM等CAM软件进行数控加工的能力基础上,获得毕业证书。另外,学生在校学习期间,必须获得绘图员或数控职业资格证书(中级工以上)。近年来,我系学生双证书合格率达到100%,主要包括电工、钳工、数控车工、绘图员证书。就业率始终保持在95%以上,毕业生主要分布在长三角地区从事数控机床操作、数控编程、机械加工工艺设计、机械产品设计、模具设计、产品质量检验、产品销售及售后服务等岗位。我系学生近两年连续参加安徽省职业院校技能大赛,在数控比赛中,参赛选手均获得了三等奖以上的好成绩。
机电一体化技术(专科类)
机电一体化一、专业概况机电一体化专业是以机械技术、电工电子技术、计算机与信息技术为基础,以机电产品设计、检测、控制为方向的综合性专业。机电一体化专业面向现代制造业,以就业为导向,以职业能力为核心,要求学生掌握本专业所必需的机械、电子、计算机应用等方面的理论知识和基本技能,从事机电一体化产品及系统的开发、机电设备操作、调试、维修、管理、营销等工作的高级工程技术应用型人才。机电专业经过了十多年的发展,现已成为我院的骨干专业之一。近年来该专业在广泛的市场调研基础上,就师资队伍、人才培养模式、课程体系、实训实习等方面进行了大胆的改革并形成了自己的特色,在培养现代企业所需人才方面摸索出一条可行的道路。 二、核心课程为了培养现代企业所需的工程技术人员,机电专业对原先的课程进行了大胆的整合和补充,本专业目前开设的核心课程主要有:机械制图与计算机绘图、电路分析、机械设计基础、公差与测量技术、机械制造技术、数控技术、可编程控制技术、液压传动、机电一体化技术等。三、教学团队机电一体化专业拥有一支专业技能较强、专兼职结合较好的优秀团队。本专业现有专兼职教师11名,其中副教授(含高级工程师)以上职称5人,讲师4人,助教2人。具有硕士学位的教师占82%。兼职教师来自企业或其他高校,具有丰富的教学经验,承担实践或理论教学任务。四、教学理念教学中坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力培养为核心的办学理念,紧紧围绕工学结合的目标进行教学改革,通过构建网上自主学习平台,校内和校外实训基地等多种手段,采用“任务驱动——教、学、做一体化”的教学模式,培养学生的动手操作能力和创新思维,把学生培养成机电行业所需的高级技能型人才。兼顾学生的特长和个性发展的不同,重点培养:1.对机电一体化设备操作和维修的能力。2.自主进行手工编程和具有计算机软件绘图的能力。3.运用新技术、新设备进行技术改造、技术创新的意识和初步能力。4.制造业机电产品营销和一定的管理能力。五、教学和实习实训条件1.本专业现有PLC 实训室1个、计算机仿真中心1个、电子工艺实训室1个、金工实训室1个、数控机床实训室1个、维修电工实训室1个。2.与马鞍山机床厂、上海宝冶、马鞍山造纸厂、马鞍山技师学院、常州技师学院等多家企业合作,建立校外实训基地。六、双证书与就业通过在校三年学习,本专业毕业生在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握以机械和控制工程为基础,以电工电子技术、计算机技术为主要辅助手段的机电技术,具有自主学习和适应职业变化的能力,善于捕捉机电行业发展的最新信息,并能将所学的知识创新地应用于生产实际中,在学习和实践的过程中不断提高自身的专业素养和职业综合技能。近年来,我院一直注重学生的岗位能力培训,本专业学生在校学习期间双证书合格率达到100%以上,主要包括中级(高级)维修电工证、中级(高级)数控操作员证、中级计算机辅助设计制图员证、计算机等级考试等。机电专业的就业面宽,目前,对机电类技能型人才需求量很大,并且在今后很长时间都处于供不应求状态。本专业就业率始终保持在98%以上,毕业生主要分布在长三角地区,面向企业、工程第一线,直接从事机电一体化设备制造、安装、调试、操作、维修、管理等工作。
电气自动化技术(专科类)
电气自动化一、专业概况电气自动化专业是我院建校以来最早的老牌专业之一,也是我院的龙头专业之一。本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的,具有扎实的专业理论知识和过硬的动手能力的高级技能性人才;经过三年的学习和职业训练,毕业后能较快地适应岗位工作需要,能准确实施电气自动化行业的成熟技术和管理规范,能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作。毕业生成为能够从事自动化系统和一般电气自动化设备的设计与现场施工等方面理论和实践技能结合工作的实用型工程技术人才。本专业毕业后可从事电气设备及控制系统的应用开发、技术服务,企业电气设备或供配电系统的运行、维护与管理工作。还可从事发电厂、供电局、电网调度所、各类大、中型企业承担电气运行、管理,以及电气设备的维护、检修、安装和调试等方面的工作,也可在有关的科研(所)、教学、建设施工单位从事工程设计、施工等工作,还可到有关的设备制造厂家从事产品开发、调试等工作。二、核心课程电气自动化专业根据我院实际情况,设立《电路与磁路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与电力拖动》、《电力电子技术》、《单片机原理及应用》、《自动控制原理及应用》、《电气控制与PLC》、《传感器技术》等九门课程为专业可信课程。三、教学团队电气自动化专业现有一支技术能力强、专兼职结合较好的优秀团队。本专业共有专兼职教师20名,其中副教授(含高级工程师)以上职称6人,讲师 10人,助教4人。具有硕士学位的教师占95%。兼职教师来自企业,具有丰富的实践经验,承担实践教学任务。四、教学理念电气自动化专业教学计划的培养目标明确,能力模块要素清晰,含有教学计划的文字说明部分、专业能力要素细化分析表、教学环节时间分配表、实践教学安排表、课程学时分配表。在教学计划文字说明部分对专业培养目标、业务工作范围、知识结构、能力结构、素质结构及岗位资格技能要求进行了详细的说明;介绍了主要课程及实践环节的主要内容和时间分配,以及实现培养目标的途径说明。详细规定了学生必须达到的外语水平和计算机等级水平。每年5月份制定下一学年的新生教学计划和根据行业和地方经济特点适时调整更新原教学计划。新计划与老计划做到平稳过渡,不大起大落,保持教学的相对稳定性,同时又要根据市场需求做出适当的调整,做到稳定性与适用性兼顾。电气自动化专业还注重课程内容的改革,及时将新知识、新技术、新产品引进课堂。根据专业特点及社会需要,大胆进行课程综合化改革,打破单一学科课程体系,增加实用性强的内容。如增加了组态软件技术、现场总线技术、智能仪表等,在PLC课程中增加了网络、触摸屏以及嵌入式PLC等内容,如在通信基础课中增加对手机维修的实验课程,加强单片机应用技术中设计实验,除用汇编语言进行授课,还要求学生掌握C语言编程技能;例如对原计划中的多门存在重复内容的课程压缩成一门课程,并增加了最新的技术及产品的知识。这一些都取得了较好的效果,增强了毕业生的就业竞争能力。五、教学和实习实训条件电气自动化专业拥有电工电子及自动化技术实训所需的各类教学场所及实验、实训设备和设施。部分实训设备达到国内先进水平,实验开出率95%。拥有数控技术、电子工艺、电工电子实训、维修电工考核实训、单片机、可编程控制器、模拟电路、数字电路、EDA等多个实训实验室。校外还设有固定实训实习基地,我院共有实习实训基地20个,保证了学生实习的需要。特别是与上海宝冶有限公司教培中心、上海梅山钢铁公司等大型企事业达成的校企合作方式,经历了由松散型合作方式到建立稳定的实训基地,再到共同培养的紧密型合作的方式,初步探索出一条校企融合、共同办学的深层次的产学合作模式。本专业还充分利用学校地缘优势,特别是与一墙之隔的马鞍山技师学院联系与合作,在师资、教学实验条件等方面实行资源共享,效果良好。六、双证书与就业 通过在校三年学习,本专业毕业生除具有电气自动化专业的相关知识外,还必须获得至少一个以上的专业技能证书。即我系学生毕业必须拿到双证书方可正常毕业(技能证书、毕业证书)。近年来,我系学生在校学习期间参加中级工技能考试通过率始终在全市名列前茅;双证书合格率达到100%以上。毕业生主要分布在长三角地区,从事电气设备的维护、检修、安装和调试等方面的工作。

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