高二物理常识点有哪些

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高二物理常识点有哪些

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高二物理常识点有哪些

  高二物理根底常识点

  1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷:(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍。

  2.库仑定律:F=kQ1Q2/r2(正在真空中){F:点电荷间的作使劲(N),k:静电力常量k=9.0×109N?m2/C2,Q一、Q2:两点电荷的电量(C),r:两点电荷间的间隔(m),标的目的正在它们的连线上,作使劲与副作用力,同种电荷相互排挤,异种电荷相互吸引}

  3.电场强度:E=F/q(界说式、较量争论式){E:电场强度(N/C),是矢量(电场的叠加原理),q:测验电荷的电量(C)}

  4.真空点(源)电荷构成的电场E=kQ/r2{r:源电荷到该地位的间隔(m),Q:源电荷的电量}

  5.匀强电场的场强E=UAB/d{UAB:AB两点间的电压(V),d:AB两点正在场强标的目的的间隔(m)}

  6.电场力:F=qE{F:电场力(N),q:遭到电场力的电荷的电量(C),E:电场强度(N/C)}

  7.电势与电势差:UAB=φA-φB,UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

  8.电场力做功:WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J),q:带电量(C),UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与门路有关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强标的目的的间隔(m)}

  9.电势能:EA=qφA{EA:带电体正在A点的电势能(J),q:电量(C),φA:A点的电势(V)}

  10.电势能的变动ΔEAB=EB-EA{带电体正在电场中从A地位到B地位时电势能的差值}

  11.电场力做功与电势能变动ΔEAB=-WAB=-qUAB(电势能的增量等于电场力做功的负值)

  12.电容C=Q/U(界说式,较量争论式){C:电容(F),Q:电量(C),U:电压(南北极板电势差)(V)}

  13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S:南北极板正对面积,d:南北极板间的垂直间隔,ω:介电常数)

  14.带电粒子正在电场中的减速(Vo=0):W=ΔEK或qU=mVt2/2,Vt=(2qU/m)1/2

  15.带电粒子沿垂直电场标的目的以速率Vo进入匀强电场时的偏偏转(没有思考重力作用的状况下)

  类平垂直电场标的目的:匀速直线静止L=Vot(正在带等量异种电荷的平行极板中:E=U/d)

  抛静止平行电场标的目的:初速率为零的匀减速直线静止d=at2/2,a=F/m=qE/m

  注:

  (1)两个齐全相反的带电金属小球接触时,电量调配法则:原带异种电荷的先中以及后等分,原携同种电荷的总量等分;

  (2)电场线从正电荷登程终止于负电荷,电场线没有订交,切线标的目的为场强标的目的,电场线密处场弱小,顺着电场线电势愈来愈低,电场线与等势线垂直;

  (3)常见电场的电场线散布要求熟记〔见图[第二册P98];

  (4)电场强度(矢量)与电势(标量)均由电场自身决议,而电场力与电势能还与带电体带的电量几何以及电荷正负无关;

  (5)处于静电均衡导体是个等势体,外表是个等势面,导体表面面左近的电场线垂直于导体外表,导体外部合场强为零,导体外部不净电荷,净电荷只散布于导体表面面;

  (6)电容单元换算:1F=106μF=1012PF;

  (7)电子伏(eV)是能量的单元,1eV=1.60×10-19J;

  (8)其它相干内容:静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其使用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。

  高中物理必备常识

  1.年夜的物体纷歧定不克不及算作质点,小的物体纷歧定能算作质点。

  2.平动的物体纷歧定能算作质点,迁移转变的物体纷歧定不克不及算作质点。

  3.参考系纷歧定是没有动的,只是假设为没有动的物体。

  4.抉择没有同的参考系物体静止状况可能没有同,但也可能相反。

  5.正在工夫轴上n秒时指的是n秒末。第n秒指的是一段工夫,是第n个1秒。第n秒末以及第n+1秒初是同一时辰。

  6.漠视位移的矢量性,只强调巨细而漠视标的目的。

  7.物体做直线静止时,位移的巨细纷歧定等于途程。

  8.位移也具备绝对性,必需选一个参考系,选没有同的参考系时,物体的位移可能没有同。

  9.办理计时器正在纸带上应打出轻重合适的小圆点,如遇到打出的是短横线,应调整一下振针距复写纸的高度,使之增年夜一点。

  10.应用计时器办理时,应先接通电源,待办理计时器稳固后,再开释纸带。

  11.开释物体前,应使物体停正在接近办理计时器的地位。

  12.应用电火花办理计时器时,应留意把两条白纸带正确穿好,墨粉纸盘夹正在两纸带间;应用电磁办理计时器时,应让纸带经过限位孔,压正在复写纸上面。

  13.“速率”一词是比拟含混的统称,正在没有同的语境中含意没有同,普通指刹时速度、均匀速率、刹时速率、均匀速度四个概念中的一个,要学会依据上、下文辨明“速率”的含意。平时所说的“速率”多指刹时速率,列式较量争论时罕用的是均匀速率战争均速度。

  14.着重了解速率的矢量性。有的同窗受初中所了解的速率概念的影响,很难承受速率的标的目的,其实速率的标的目的就是物体静止的标的目的,而初中所学的“速率”就是如今所学的均匀速度。

  15.均匀速率没有是速率的均匀。

  16.均匀速度没有是均匀速率的巨细。

  17.物体的速率年夜,其减速度纷歧定年夜。

  18.物体的速率为零时,其减速度纷歧定为零。

  19.物体的速率变动年夜,其减速度纷歧定年夜。

  20.减速度的正、负仅示意标的目的,没有示意巨细。

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  一、肯定坚持紧跟教师的脚步

  教师作为咱们学习的导游,是引领咱们学会物理,学好物理的要害人物。若何跟上教师的脚步,将决议你能否可以将物理学会,学好。

  起首,咱们要正在课上跟住教师授课的节拍。教师课上所讲的内容,是教师多年经历的总结,即便程度再普通的教师,他所讲的内容也是列位同窗所没有理解,而且需求把握的。有些同窗说教师授课欠好,很年夜一局部缘由是本人客观不对物理学习做好充沛预备。由于高中教师授课以及初中教师差异很年夜,高中教师没有会像初中教师那样一个章节讲的十分细,让年夜少数同窗都听懂;相同,高中教师授课十分快,常识点触及十分多,这让年夜少数同窗都很难跟上教师的节拍。

  以是咱们肯定要进行提前预习,把讲义翻看一遍,把重点难点划上,而且退出本人的考虑,而后把本人不克不及了解或许有疑难之处正在书上标出,等教师授课的时分当真听教师的解说。这样听课的时分会有所预备,对教师授课也就没有会感觉太快了。

  课上咱们还要当真听讲,细心剖析教师授课内容,对教师讲的重点难点肯定要考虑教师讲的每一一句话,由于他的有些看似随便的话,对学好物理的协助十分年夜。咱们还要考虑教师授课内容,看看教师讲某个常识点时,是怎样引出,怎样推导,怎样使用,假如你能跟上教师的思绪,乃至有的时分可以想到教师不想到之处,那末你的物理就把握了正确的思想形式了。

  二、坚持纯熟把握讲义上的根底概念、试验论断、定理定律

  一切的物理考尝尝卷,包罗高考物理正在内,最难的题也都是用讲义上讲到的概念以及公式来求解的,无一破例。尽管不克不及说讲堂概念都懂了就能考高分,不外想考高分根底概念没有扎实是相对不成能的。

  咱们能够试想一下,正在一道动量定理考题中,假如你连物体遭到几个里,受力求都没搞懂,可能把这道题做进去吗?

  或许说,正在一道静电场库仑定律做功的综合题中,假如你连做功界说(做功正负性)都没有分明,动能定理也记没有住,这道题能做进去吗?

  近年咱们高考物理试卷对根底常识的调查更是注重,比方正在一道原子物理学抉择题中,四个选项可能会触及到四个没有同的常识的,如核裂变,卢瑟福α粒子轰击试验,波尔能级模子,半衰期。

  同窗们能够去看近年的高考物理考试卷子,去剖析下是否是我说的这样。假如这些根本概念,根本公式以及根本性子都把握没有牢,想正在高考中拿到高分就是痴人说梦了。

  三、坚持课后揣摩物理考点,总结解题法则以及公式应用技术

  我通知您高中物理题太多了,别说用三年,就是三十年您也做没有完。

  比方动能定理以及动量定理的区分,甚么状况下用动能定理而不必动量定理?试验题电压表抉择的根据?滑动变阻器又是若何衔接正在电路里?楞次定律的外围是障碍,障碍的办法有哪些?

  各人还能够借助考尝尝卷的题来梳了解题思绪,总结解题办法。考试时那里剖析饶了弯路,这道题公式写错了,过后是怎样剖析的,为何打破口找错了,看错了哪一个前提,当前若何防止相似成绩?

  剖析几套考试卷子,您说错题、考点,有几何是讲堂教师不讲的?其实不少时分咱们听了一遍,以为把握住了,可考题略作变形,正在科场上咱们就乱了阵脚,教师讲过的题、求解思绪,的确是不搞扎实,不吃透啊,这些需求同窗们课下进一步强固。咱们正在高中物理网总结了高中物理的一百多个常查核心考点,对典型的解题办法以及公式的应用都进行了演绎,心愿这些材料对同窗们的学习带来协助。

  同窗们能够去看几套高考试卷,简略做个理解后,咱们应该晓得高考物理试卷的难度的确很年夜,想考高分就患上把题做对,还患上正在限定的工夫内做对。怎样能力做患上又快又对,没此外方法,多总结解题法则息争题技术。

  四、坚持实时温习,注重难题的再次、屡次消化,做到彻底排汇

  物理常识点与考试卷子都是有肯定难度的,这一点正在原来的文章中我屡次谈及。无论是教材中考点的深化了解,仍是难题的彻底排汇,都是需求工夫以及精力的,都要温习翻看两三次,乃至更屡次能力做到。

  而笔者的教授教养经历是,有的题先生们看了两眼没有会做,就去翻看谜底。不少同窗感觉这道题的谜底看懂了就完事了,就感觉这道题会做了,本人搞懂了。后果呢?正在没有久之后的考试中再次呈现相似的成绩,仍是没有会做,分数拿没有得手。

  有的先生,本人的解题办法以及步骤以及谜底纷歧样,也没有晓得本人做的到底有无成绩,就没有了了之了。这类状况,这道题题一定也是没彻底消化掉。

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