当前位置: 广东高考网 > 常用文书 > 作文 > 时间:2014-04-05 18:00

答案是丰富多彩


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答案是丰富多彩作文

【第一篇】:答案是丰富多彩的

看到一个圆,你会看到什么?著名的数学家祖冲之通过了圆发现了圆周率,物理学家牛顿通过圆发现万象引力.....但在饥饿的人的眼里,只是一个热乎乎的烧饼......所以,事物的答案是丰富多采的.
"正确答案只有一个"这种思维模式在我们的头脑中以不知不绝地根深蒂固.事实上,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样.由于情况的变化,原来行之有效的方法到了现在往往不灵了.正因为如此,如果认为答案只有一个的话,找到答案后,就会止步不前,而不认为的话,就会有新的发现.
比如说,看到一个圆和三角形,认为事物答案只有一个的话,便想不起来这还能看作什么,而有人说:"我看到了圆想到了车轮,看到三角形想到了被车撞后的车轮,结合起来就是一场车祸.""我看到了圆想到了人头,看到三角形想到了这是那个人的墓,结合起来就是吸烟有害健康......这是不追求于一个答案的人打出来的.像爱因斯坦,牛顿等,都不是一生下来就是天才,小时候,他们也很笨,可最后也不是成为科学家了吗.他们都不追求于一个答案......
任何人都有创造力,首先要坚信这一点.关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,这样,你一定会认为事物的答案是丰富多彩的.


【第二篇】:答案是丰富多彩的

答案只有一个。
是吗?不是的。
答案是丰富多彩的。
我问你:生命中你最爱的人是谁?
父亲?母亲?朋友?爱人?……他们中的每一位我都无法从“最爱”中舍去。
因为他们在你的答案都是最重要的。父亲给你以力量,母亲给你以呵扩,朋友给你以帮助,爱人给你以温情……你我正是在这些人的关怀与鼓励中感受到生命的美丽。
我问你:天空中最亮的是什么?
太阳?月亮?星星?到底哪一个最亮?
太阳只在白天撒下阳光,夜晚只能让月亮照亮我们的路,可是没有星星陪伴的月亮是孤独的,黯淡的。仍然无法说出最亮的那一个。
我问你:谁对社会的贡献最大?
科学家?政治家?艺术家?……我找不到一个统一的标准去衡量。
科学家的发明创造促进了社会生产力的发展,从而带动了社会的发展;政治家适应形势的转变不失时机地提出改革的措施,才使我们的社会制度适应了生产力的发展,使社会不断向前发展;艺术家使我们枯燥的生活变得多姿多彩,在历史上留下了数不尽的珍品;……你很难给他们一个明确的排行榜。
我问你:你要繁华热闹的城市,还是要怡然恬静的乡村?
汽车、地铁、冰箱、热水器、商场、饭店,……现代化的都市为我们提供了一系列方便快捷的生活。可是生命节奏太快,空气污染严重,让人觉得疲惫不堪。而清静的乡村可以让我们呼吸到新鲜的空气,漫步于乡间小道,我们可以尽情享受大自然的恩赐。我两者都想要,两者都不想失去。
我问你:你要快乐还是要痛苦?
一味的快乐未免肤浅,一味的痛苦未免沉重。
我们经历过痛苦的快乐。没有人能一直快乐下去。有人说,心脏是两间房,一间住着快乐、一间住着痛苦,笑的声音太大了,会吵醒隔壁睡着的痛苦。苦与乐并存,才是生活的味道。你无法选择其一。
世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,这才是生活。


【第三篇】:答案是丰富多彩的

世界无限广阔,万物繁复多变。无限广阔中产生多样标准;繁复多变中产生不同角度。啊,无限的世界充满无限的神奇伟力,你是如此的多角度。
生活中角度繁复多样。你要摘吃树上的苹果,你就必须先放弃手中的红樱桃;你要将玉液琼浆注入杯中,你也必须先泼去杯中已有的牛奶或咖啡……可是这样的生活不是到处充满失去了吗?是的,生活充满了失去与付出。然而生活又是如此奇妙,角度不同,标准不同,你对生活的看法也会大相径庭。放弃了红樱桃,可你得到了鲜美的青苹果;放弃杯中的牛奶或咖啡,可你毕竟将玉液琼浆注满杯中……真是绝妙!这个世界又充满了获得。
绵绵历史画卷也无不多角度而存在。罗马鲜花广场上焚死了一位世纪天才——布鲁诺。他的遗言:“火并不能把我征服,未来的世界会了解我,懂得我的价值!”天才被教庭扼杀了,我们都厌恶罗马教皇,认为它阻挠了历史的进步。是的,历史也曾为此付出过沉重代价。可是历史也是如此多角度。如果从历史整个发展过程来看,布鲁诺的死并非只意味着历史遭到扼杀。
布鲁诺去了,培根又勇敢地站了起来,高举唯物主义旗帜,摇醒了整个处于酣眠的欧罗巴!“知识就是力量”一经提出就传遍了欧洲乃至全世界。培根曾说:“有些人的死亡,并非一切的终结,相反,这也许是新生。”啊,布鲁诺先生,是你的死亡鼓舞了无数勇敢者的精神,你的死亡推动了历史!
生命的存在与延续也充满了不同角度。人的生命伴随着赤裸裸的人体而降临世间;人的生命又伴随着人赤裸裸地离开世间。生命如此往复不也是枯燥与乏味的吗?对于一些人确实如此,他们的生命充满悲观与沮丧。可臧克家说,有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了。原来生命也如此不同。保尔•柯察金,消瘦的脸庞,眼睛却如此有神。他的整个生命都献给了自己热爱的事业,他的生命也因此而熠熠生辉,轰轰烈烈。
钓者对鱼说:“我钓走了你的生命。”
鱼对钓者说:“我钓走了你的光阴。”


【第四篇】:答案是丰富多彩的

有人说,牛顿是伟大的科学家,因为他发现了万有引力;有人说。牛顿是伟大的神学家,因为他在神学领域苦心研究了二十余年;还有人说,牛顿是堕落的科学家,因为他晚年背叛了科学;也有人说,牛顿是不虔诚的神学家,因为他对神的信仰不是从出生到入地。
对“牛顿是什么”这样一个简单的问题,由于标准和角度的不同,竟能得到这般多彩的答案!很难说他们谁对谁错,甚至根本没办法说清。
这使我不禁想起了发生在小学校园里的一件事。在一堂自然课上,老师问孩子们:“春天是什么?”同学们个个胸有成竹地举起了小手,跃跃欲试。
“春天是一年四季中的一个季节。”
“春天是花开鸟鸣的季节。”
“春天是冰雪融化后的美丽。“
“春天是春姑娘的妈妈。”
……
答案真是丰富多彩!
可是,老师又说了些什么么呢?“只有一位同学回答正确。其余的,把‘春天是一年四季中的第一个节气’抄二十遍!”
是的,老师是这样回答的。这是一场激烈的争辩后的唯一的语。孩子们按照他的话抄了,记了,而且以后再不敢“乱说话”了。难道那些天真可爱的孩子真的错了?不!那么错的是谁,该罚的又是谁呢?相信那位老师一定无法断定牛顿是什么,那他又是如何断定春天是“一年四季的第一个季节呢”?是谁定的“标准答案”呢?我想肯定是教科书。我又想:教育的目的到底是什么?是制造只会写“标准答案”的“机器”吗?
我们都明白,看问题的角度,对问题的理解,解决问题的方法以及答案不止一个,也不会拘泥于一个。可是我们的灵魂工程师们为什么偏要制造出一个个神圣不可改变的“标准答案”呢?
让我们接受那丰富多彩的答案吧!让我们为那些勇于思考、勇于创新的人喝彩吧!让我们为建一个丰富多彩的世界而努力吧!让我们去改变这潭静寂的死水,让它也产生涟漪吧!


【第五篇】:答案是丰富多彩的

世界千变万化,疑问层出不穷;答案丰富多彩。对同一问题,不同的人有不同的思考角度,不同的解决办法,也就有不同的答案。
在我的生活中,诸如此类的情况遇到过很多。一次,汽车经过二桥时,爸爸问我和妹妹:“你们看,这二桥上的绳索像什么呀?”我脱口而出:“像琴弦。”因为在我看来,大桥雄伟、壮美,它屹立于一泻万里的长江之上。展示了一种美的力度与力度的美,仿佛是一个无解的方程,永远算不出它的美的具体值来。而这绳索便像是琴弦一般可以弹奏出最美的音律,赞美这雄伟壮丽的大桥。
而妹妹想了想,说这绳索像纤夫拉纤的绳子。她说绳索拉住沉沉的桥身,不就像纤夫们拉着绳子在河边吃力地拉着笨重的船欲前进而不能吗?我起初听来只是一笑。由一种绳索想到另一种绳索,这算得什么呢?但仔细想想,妹妹的这个问题答案同样是耐人寻味的。我们看过列宾的油画《伏尔加.河上的纤夫》,画面展示的是一群衣服破旧、步履艰难的纤夫艰难拉纤的情景,那笨重的船身仿佛被固定了似的怎么也动不了。而这座钢筋铁骨的大桥不也是稳稳地立于湍急的江水中,和那样一种情景有着惊人的相似吗?
同样,在许许多多的问题上,人们都会得出不同的结论来。这与人们的想像力、创造一力等诸多因素有着息息相关的联系。我们不应对任何一种答案嗤之以鼻或是轻蔑一笑,那样往往会扼杀一种最大胆而又是最前沿的创造。
而我们自己在思考某一问题时,也应试着用不同的标准,从不同的角度去思考,去解决。
面对着这丰富多彩的世界,是仁者,就让“仁”在今天生根,是智者,就让“智”在此刻结果。“仁者见仁,智者见智”,答案是丰富多彩的。
我们会发现:“一百双眼中的世界”都是美的!


【第六篇】:答案是丰富多彩的

女娲造人可惜得很,也吝啬得很,她只给人两只眼睛。所以千百年来,人也渐渐习惯了两眼睦世界的生活,进而也便习惯了一颗脑袋去思索世界的方式。于是有人简单地固执地认为物质只可能由一种基本粒子的组成,于是拼命地探索,拼命又拼命地出了一批理论家,最后居然也研究出了点儿成果。但可惜得很,至今仍未找到浮在幻想中基本粒子,倒是牺牲了几辈物理学家,我不疑茶惑:这世界原本就复杂,这答案难道不也千变万化吗?
这样一个故事,它简短但却常令我深思“两个同样大的小孩,一个生性开朗,成到乐哈哈,另一个则成天苦着脸,动不动就哭闹。他们的父母为了改变两个孩子的性格,只得把爱哭的那个关进一间小房,房里堆满了玩具,可小孩仍然皱着眉头不肯笑。无奈,父母又把爱笑的小孩子搁在别一间小房里,房里除了满地的马粪别无它物,可小孩却乐得手舞足蹈。父母见了倒吓一跳,问他为什么那么高兴,小孩说:“瞧啊,这儿会是马粪,看来有匹不错的小马在附近。”真是语出惊人!初读时
我也惊诧,这小孩敢情是“乐天派”的小祖宗。但读罢后细细体会,却“别有一番滋味在心头”。
那小孩为何乐观到这种地步,想来他看东西是变了法儿的。也就是说,马粪在他眼里不再是马粪,早已经“深化”成一匹马了。可见小孩子眼力非凡,想凭他那仅有的两只眼,不会有此“硕果”。所以他应该早跟二郞神搭上了关系,要不那“第三只眼睛”又岂能轻易得来?有了“第三眼睛”,他看到了问题的另一面,甚至是另一面的另一面;有了“第三面只眼”,他看到了更精彩的东西,于是也拥有了更开朗的性格及豁达的人生观。可见,“第三只眼睛”是个好东西,它让人认识世界的多姿多彩,它让人明了世界的根源亦是丰富多样。
人们在研究天文、地理等诸多方面,不也是不自觉地打开了“第三只眼”吗?从“海底扩张”学产到“大陆漂移”学说,从宇宙起源的“大爆炸”假说到“扩张”假说,这其中没有哪一种推断是雷同的,也没有哪一种是被真实了的。它们各自维系着各自的一套理论、证据、推断。它们能够共存是因为它们都或多或少体现了事实。而各种假说也恰恰了人们的思维无定式,那么自然获得的答案也大相径庭。
中国人的老祖宗们研究门派、学说是出了名的“多”、“散”、“乱”。怎么说呢?一会儿孔孟出来提倡儒学,一会儿老庄上前独尊道家,又一会儿韩非子出现闹法家,家家不同,各个有理,着实让中国文坛“杂”了一阵子,居然也“杂”出道行,“杂”出了中华五千年的文明史。七十二家圣人各个标准和角度不同,不出体现了思想的丰富多彩吗?
所以,请诸位打开“第三只眼”,不管你看到了什么,它多么的荒诞不经,也极可能成为这无数种答案中的一种,也极可能成为真理中的一个。


【第七篇】:答案是丰富多彩的

看云,就是解读生活。看那流云飘忽不定,苍穹底下立着小小的人影,每个人都在看云,每个人都在经历看得见摸不着的生活。
  不同的人,看云看出不同的形状色彩;不同的人,对生活有不同的理解,不同的答案。答案千姿百态,人对生活的追求便不一,于是生活便因为答案的丰富而多姿多彩了!
  生活,一个多大的概念?纵穿古今,横越中外。总之,它无处不在无所不包。
  花木兰的人生字典有孝勇两字,这便是她对生活的答案,于是身披战袍的她终于演绎了一首感古动今的千古绝唱!
  古今中外,那难以计数永卧沙场的将士,与敌人殊死搏斗不言退缩,因为他们对生活的答案就是:是军人,就要金戈铁马去,马革裹尸还!生活便因此抹上了浓重的豪情壮志。
  四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那个不屈的灵魂,毕生信守的人生答案便是坚持真理,几百年后的世人在仰望真理的同时,生活里又有了关于真理的动人色彩。
  不甘摧眉折腰事权贵的李白,在仕途不尽如人意的迷惘中,从难于上青天的蜀道中得出了新的答案,于是在广阔山水中挥洒不羁情怀,挥毫成就一篇篇传世文章。
  人民的好总理周恩来的一生就是为人民服务的闪光历程,这也是他对生活唯一的答案,所以当他的骨灰撒向滚滚浪涛时,亿万人民痛哭失声,永远铭记这一伟大灵魂。
  唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐、吐蕃的城堡,他明白,统治的稳定首先要有民族的和睦:他的答案不同于成吉思汗的继任者们。于是,皇城的大门打开了,迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风雪。于是,这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂中。
  不同的历史人物作出了不同的人生答案,演绎出的,是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好,还在于有差别的创造,当然,它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子,农人看到的是饱满的麦粒,凡?高看到的是生命的激情,诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起,生活便丰富充实。
  朋友,走过历史的烟云,你对生活有什么答案?你将如何面对现实?你将以什么姿态去面对未来生活的挑战?别忘了,我们正年轻,“看云”的日子不要迷失在天真烂漫中,寻找一个理性的答案,让我们追,让我们飞。生活要我们去创造,美好的未来是我们自己的!


【第八篇】:答案是丰富多彩的

星期四下午,我们在学校鳌星楼五楼电化教室上了一堂心健课。这节课可有意思了。
一开始何老师先让我们把桌子排成4个方块。我在搬桌子时,看见后排坐着一排听课老师,心想,今天何老师又会给我们什么样的惊喜呢?我正想着,课开始了。
何老师叫我们坐好,他开始问:“树上有十只小鸟,有一个猎人对着树上开了一枪,请问树上还有几只小鸟?”
同学们都争先恐后地回答。
王超然说:“可能小鸟正在跳舞,子弹从小鸟的脚下打过去了,没打中小鸟。”
郑君生说:“打下了一只小鸟,另外几只小鸟都在树上。”
张戈劲说:“一只小鸟被猎人打死了,其它的被枪声吓跑了,树上一只小鸟也没有了。”
陈子尧说:“树上没有鸟了,一只被打死了,另外九只小鸟飞回”鸟国”报信去了。一会儿,就会回来一大群小鸟,找猎人报仇的。”
林方舟则说:“也许猎人打出的不是子弹,是一面白旗,他向小鸟投降了。”
林伟荣说:“猎人打死了一只鸟,又生出了一只小鸟。”
周琳说:“树上还有九点五只鸟。”她的理由是,猎人把一只鸟打成了两半儿,一半儿掉下来,一半还留在树上,所以还有九点五只鸟。
我认为,树上没有小鸟了,我的理由是,猎人拿的是散弹枪,一枪就把小鸟都打死了,所以树上没有小鸟了。
你们看,何老师问了一个问题,同学们的答案却是各种各样的,有意思吗?针对这个问题,马之骁同学说:“我觉得傅岸彬回答得很好,因为他的散弹枪真厉害,别人都没有想到。看来他很喜欢军事。”
随后进行下一个环节,何老师又问:“砖头可以做什么用?请大家发挥想象力,看大家能说出多少种。”大家都抢着回答,有的同学说:“砖头可以搭迷你四驱车跑道。”有的说:“可以在砖头中间插一根竹杆,在砖头上画上几根线,可以当太阳钟。”还有的同学说:“砖头压屋顶上的瓦片。”还有的说:“砖头可以放在乒乓球桌上,当乒乓球网。”最有意思的是,陈子尧同学还在推销广告,他说:“如果每天早上起来,手里拿着两块砖头,运动一下,就可以使你的肌肉越来越强壮了。”
事情就是这么奇妙,课堂上随时都有欢笑。一个问题,答案居然会有各种各样,真是妙极了。我想,这也就是何老师要告诉我们的道理吧。

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答案是丰富多彩的作文
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